2 de ago. de 2012

Formaciòn de Usuarios


                           TRABAJO PRACTICO Nro.  6


                DISEÑO DE PROGRAMAS DE FORMACION DE USUARIOS
La formación de usuarios no pretende que los usuarios piensen y actúen como bibliotecarios, sino que adquieran conciencia sobre la importancia de la información y las habilidades necesarias para utilizar este recurso en forma eficiente.
            Los programas de formación de usuarios se dividen en tres niveles:
  • Orientación o introducción a la biblioteca
  • Instrucción
  • Instrucción bibliográfica.
El objetivo principal del nivel de orientación es el de familiarizar a los usuarios con los aspectos básicos de la biblioteca, con información de carácter genérico, ej. aspectos de disposición física, servicios ofrecidos, ubicación de las colecciones y procedimientos básicos para tener acceso a la biblioteca. El momento ideal es cuando los estudiantes inician la preparación de sus trabajos con actividades de carácter práctico.En esta etapa se trata que el usuario explote adecuadamente el fichero, los índices, y las revistas de resúmenes o los servicios de datos automatizados.

 FORMULACION DE OBJETIVOS

El proceso de planeación de un programa de formación se inicia con la formulación de los cambios deseables y posibles en la población a la que se dirige el programa.
El objetivo general expresa los propósitos generales mientras que los objetivos específicos son propósitos particulares en concordancia con el o los objetivos generales, tratándose de acciones y actividades que ayudarán a conseguir el objetivo propuesto.
Los objetivos se dividen en tres grandes áreas que son: cognoscitivos, afectivos y psicomotores. Los dos primeros son los más utilizados en el ámbito de la formación de usuarios. Los objetivos cognoscitivos se circunscriben a aquellos conceptos relacionados con el entendimiento o conocimiento. Las metas afectivas se refieren a los sentimientos, preferencias y gustos y por lo general al comportamiento.

  METODOS Y MEDIOS PARA LA FORMACION DE USUARIOS


Los métodos de enseñanza son los medios por los cuales se pretende lograr los cambios deseables, tanto de conocimientos como de habilidades y actitudes en las personas sujetas al proceso de aprendizaje.
Los métodos de enseñanza se dividen en aquellos dirigidos a grupos, a individuos o combinados.
Los factores que afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje son:
·         Motivación: la instrucción debe darse en un momento de gran motivación, por ej. cuando el usuario desea obtener información para un proyecto.
·         Actividad: el trabajo activo sobre un problema es muy efectivo.
·         Entendimiento: el estudiante debe entender lo que hace y la razón para hacerlo.
·         Retroalimentación: el estudiante debe estar informado sobre sus propios avances en el entendimiento de los problemas planteados.

METODOS DE ENSEÑANZA
  • EXPOSICION: 
  • MATERIAL IMPRESO:             
  • VISITAS GUIADAS:                 
  • MEDIOS AUDIOVISUALES:
  • SEMINARIOS, DEMOSTRACIONES:
  • SEÑALES Y GRAFICAS:
PROGRAMA BASICO DE FORMACION DE USUARIOS
  • Aspectos básicos:
  • Identificación de necesidades:
·         Introducción a la formación de usuarios:
·         Rótulos y señales:  
·         Guías de información:
·         Conferencias y visitas de orientación:
 EL PROGRAMA BASICO
Aquí se describen los elementos indispensables que deben considerarse en un programa de formación de usuarios:
·          Introducción a la biblioteca:
·          Métodos y medios de enseñanza:
·           Introducción a las fuentes documentales:
·          Métodos y medios de enseñanza: .
·          Acopio de información:
·          Uso y producción de información escrita:
             .    Métodos y medios de enseñanza:
  EVALUACION

      El objetivo final de la evaluación es conocer si con el esfuerzo realizado a través de un programa de formación de usuarios
      Evaluación de los individuos: La evaluación individual pretende medir si cada participante adquirió las habilidades y conocimientos deseables y establecidos por el programa o curso de formación de usuarios.
      Evaluación del programa:  La evaluación del programa de formación de usuarios se orienta a calificar si se alcanzaron los objetivos propuestos.
      Instrumentos para la evaluación:   la evaluación se realiza a través de medios o instrumentos adecuados a las diferentes situaciones. Dichos instrumentos son las pruebas, y éstas pueden ser diagnósticas (pre), posteriores al evento o una combinación.
Uno de los instrumentos más utilizados son las encuestas y cuestionarios y en el caso de los estudiantes se les cuestiona acerca de la calidad de la instrucción recibida, sus actitudes en el uso de la biblioteca y los recursos documentales. 

 Bibliografia:
  • Diseño de programas de formación de usuarios". Arellano Rodríguez, Alberto.
  • "Métodos y Medios para la formación de usuarios". Arellano Rodríguez, Alberto.
  • "Programa básico de formación de usuario". Arellano Rodríguez, Alberto.
  • "El programas de alfabetización informacional: Características y modelos para su evaluación". Capítulo 3.
  • "Haciendo Planes". Capítulo 7.
  • "El uso de la información". Baró, Mónica; Mañá, Teresa.




31 de jul. de 2012

Programa ALFIN Trabajo Práctico N 5

El propósito del Programa ALFIN es conocer, comprender, reconocer y ejercitar aplicaciones de instrumentos de gestión de contenidos digitales, destinados al desarrollo de competencias ALFIN.





 


 video



Bibliografía:
  • "Alfabetización Informacional". Capítulo 8
  • "La alfabetización informacional: características y componentes". Capítulo 2
  • "Nuevas necesidades, nuevas habilidades. Fundamentos de la Alfabetización". Morales, Felix Benito.

Actividades para Formación de usuarios Trabajo Práctico N 4


Actividades para Formación de usuarios




1.    La biblioteca es, ante todo, un lugar de aprendizaje, de encuentro y comunicación, integrada en el proceso pedagógico para favorecer la autonomía y responsabilidad del alumno.

2.    La biblioteca recoge todos los recursos bibliográficos, informativos y didácticos en general: no sólo encontraremos documentos impresos en papel (libros, revistas, periódicos), sino todos aquellos soportes en los que hallar información.

3.    La gestión de la biblioteca ha de ser centralizada, si bien en permanente contacto y colaboración con las bibliotecas de aula.

4.    La biblioteca ha de estar abierta al exterior, relacionándose con su entorno social y cultural, colaborando con otras instituciones y utilizando las nuevas tecnologías que le permiten estar en conexión con cualquier otra biblioteca o centro educativo.



Objetivos de la biblioteca escolar

1.    Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseñanza y aprendizaje e impulsar el cambio educativo.

2.    Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios.

3.    Dotar a los estudiantes de las capacidades básicas para obtener y usar una gran diversidad de recursos.

4.    Habituarlos a la utilización de las bibliotecas con finalidades recreativas, informativas y de educación permanente.



ACTIVIADES DE ANIMACIÓN A LA LECTURA  

1. Acercamiento al libro

·         Exposición de libros y guías de lectura.

·         Presentación de libros.

·         Juegos para que los lectores se acerquen al libro.

·         La hora del cuento.

·         Los libros más leídos, los que más gustan. Murales o listas.

·         La hora de la poesía: trabajar las estructuras de forma secuenciada.

·         2. Después de leer el libro

·         Juegos de profundización y comprensión lectora.

·         Encuentro con autores o ilustradores.

·         El cuadernillo "Mis libros favoritos".

·         El club de lectores.



3. Actividades de expresión escrita o creación literaria

·         El libro gigante.

·         Técnicas de creación literaria rápida.

·         Pequeñas obras de teatro o guiñol.

·         Taller de cuentos.

·         Taller de poesía.

·         Taller de cómic.

·         Taller de audiovisuales.

·         Periódico escolar o periódico mural.



4. Actividades de carácter global o interdisciplinar

·         Semana cultural.

·         Día del libro.



OBJETIVOS QUE QUEREMOS ALCANZAR 

 Los objetivos generales son:

1) Los usuarios deberán conocer la biblioteca y sus funciones.

2) Dar al usuario la base para una autoeducación y formación.

3) Desarrollar en el lector usuario capacidad de iniciativa.

4) Aprender a enlazar necesidades y fuentes bibliotecarias.

5) Incluir a la biblioteca en el ámbito social.


Los objetivos específicos son:


1) Adquirir soltura en el uso de la biblioteca.

2) Conocer los servicios, la colección, las secciones y los sistemas de

ordenación.

3) Uso de los distintos tipos de catálogos.

4) Asegurar información específica y la información que permita localizar el

documento.

5) Ahorro de tiempo.

      Modificar la ordenación del espacio.
  • Incorporar un nuevo mobiliario y sustituir parte del actual.
  • Renovar la decoración.
  • Reubicar recursos.
  • Equilibrar y aumentar el fondo documental en general.
  • Garantizar la disponibilidad de los documentos, a través de su tratamiento informático.
  • Difundir los fondos de la biblioteca y hacerlos llegar a profesores, alumnos y padres.
  • Ampliar las posibilidades de uso pedagógico de la biblioteca.
  • Incrementar los índices de lectura de los alumnos.

Cuarto Grado

- Organización de los materiales de No Ficción. Sistema de Clasificación Decimal de M. Dewey: clases principales

• La clave de ubicación en el marbete: su función
- Uso del catálogo para localizar libros en los estantes
• Identificar las fichas de autor: título y materia dentro del catálogo
• Reiterar el orden alfabético de las fichas
• Clave de ubicación en las fichas
- Partes del libro
• Recordar lo aprendido en grados anteriores
• Utilidad de los índices auxiliares y el glosario o vocabulario, mostrar ejemplos
• Las ilustraciones: su utilidad
• Prácticas para utilizar los índices de diversos libros
- Las publicaciones seriadas
• Los diarios o periódicos. Características y contenido
• Lectura de artículos o secciones de interés y comentarios
• El Registro de información. Su utilidad en la biblioteca y materiales que lo forman
- Uso del diccionario
• Las distintas acepciones de una palabra. Búsqueda de vocablos con más de una acepción
• Las palabras guías de los diccionarios. Localización rápida de las palabras guías y el orden alfabético hasta la 3ª letra
• Estudio del diccionario Pequeño Larousse Ilustrado
• Estudio del Diccionario Español de Sinónimos y Antónimos
• Prácticas y juegos con los diccionarios
- Otras obras de referencia
• Libros de efemérides literarias e históricas existentes en la biblioteca
• Atlas escolar y Atlas de Cuba
• Mostrar estas obras y explicar brevemente su contenido y uso
- Visita a la biblioteca pública de la localidad
• Reiterar los servicios que ofrece y su horario
• Posibilidad de conocer alguna enciclopedia general o diccionario enciclopédico. Explicar su contenido, ordenación y utilidad
• Permitir a los alumnos la búsqueda de temas de interés personal o relacionados con los temas que están estudiando - Uso del laminario escolar
• Promover la utilización del laminario para la expresión oral y escrita de temas orientados por el bibliotecario o el profesor
Actividades sistemáticas

  •  Narración de cuentos
  • Lectura de poesías y narraciones
  • Visitas a lugares históricos y monumentos de la localidad
  • Juegos que propicien la agilidad en el uso del diccionario
  • Lectura en silencio de libros seleccionados libremente. Comentario de lo leído en forma espontánea
  • Lectura libre
  • Elaboración de un nuevo modelo de tarjeta de usuario y formulario de préstamo propuesto por el grupo y donde se puedan auto registrar los libros que leen o consultan.
  • Trabajamos cuentos en torno a un personaje por ejemplo cuentos con duendes y seleccionamos todos los que posee el centro para leer y disfrutar de la lectura, luego elaboramos una antología para la biblioteca utilizando la computadora. La publicamos para otros interesados y decoramos la cartelera con duendes ingeniosos elaborados en clase.

Animación a la lectura y formación de lectores Trabajo Practico N 3




El niño se interesa por leer antes de ir a la escuela, cuando el ambiente que lo rodea estimula su interés para conocer el mundo que está a su alrededor.
El niño necesita ser muy estimulado para fomentar el habito de lectura , para que disfrute en el mundo actual de la literatura.

Bibliografía:

María Elvira Charria de Alonso , María Josefa Charria de Gómez.

Rol del Bibliotecario Trabajo Practico N 2





 Rol del bibliotecario tiene como finalidad de brindar un mejor servicio, analizando al usuario y todo su entorno. 



 

Biliografia:
"La Biblioteca Escolar: Usuarios y Servicios". Verde, Marcela; Ladrón de Guevara, María Carmen; del Valle Cuozzo, Gabriela.




  • "Los Usuarios". Capítulo 3. Ruiz Avellan, J.
  • "Los Usuarios de las Bibliotecas: Estudio y Comunicación". Tema 6. Gómez Hernández, J.
scolar: Usuarios y Servicios". Verde, Marcela; Ladrón de Guevara, María Carmen; del Valle Cuozzo, Gabriela.

23 de jul. de 2012

Red Conceptual Trabajo Practico N 1

Rol del Biliotecario

                                                                                                          
                                                                                                             
 Bibliografia :

 -Andando el Conflicto: El Bibliotecario Escolar en la Realidad". Capítulo 3.
- Lescano, Victoria; Álvarez, Marcela; Gazpio, Dora.
-"El Bibliotecario Escolar como facilitador de un proceso de cambio educativo". Baró, Mónica; Cosials, Álex.
-"La Biblioteca Escolar ante los nuevos planteos educativos". Capítulo 1. Álvarez, Marcela; Gazpio, Dora; Lescano, Victoria.
-"Un nuevo rol para el Bibliotecario Escolar". Capítulo 2. Álvarez, Marcela; Gazpio, Dora; Lescano, Victoria.

Integrantes del grupo N2  Lucrecia Gabitto, Sonia Etchegaray y Patricia Medero.